Amor além das fronteiras da vida - Doação

Como explicar certas ligações?

Tolerância

O que fazer?

1 - Matriz de Competências - Introdução e PPP

Problematização do texto



Introdução

1. Quando uma lei federal apresentou um artigo que tratava da Educação Profissional?
2. Quando houve a regulamentação?
3. Como surgiu a estruturação por Eixo Tecnológico?
4. Qual o impacto na instituição?
5. Por que aprofundar os estudos para as matrizes de competência?
6. Qual a metodologia?
7. Quais os eixos prioritários?
8. Qual o objetivo?
9. O que pode ocorrer no estudo?
10. Como trabalhar então?
    
    2. Projeto Político Pedagógico
    2.1. Conceito
    
11. Quais as naturezas que regulam os referenciais da EP do Senac?
12. O que propunha o referencial de 2004? Qual a ênfase?
13. O que é o PPP? Como entender?
14. Qual a síntese?
15. Em que o PPP deve se apoiar?
16. Em que o PPP deve se constituir?
17. Como o PPP deve ser construído?
18. Qual o conceito de PPP?
    
    2.2 Princípios norteadores
    
19. Que questões considerar?
20. Quais as indagações a serem feitas?
21. Quais são os princípios norteadores?
22. Quem deve participar da construção do PPP?
    
    2.3 Estrutura
    
23. O que considerar na estruturação do PPP?
24. O que há no contexto global?
25. O que considerar no contexto local?
26. O que considerar na legislação?
27. O que considerar quanto aos pressupostos educativos?
    
    2.4 Configuração do Projeto Político Pedagógico
    
28. Em que bases configurar o PPP?
29. Quais os novos requisitos profissionais?
30. Quais são os novos valores e princípios do ensino-aprendizagem? O que objetiva?
31. De onde vem as decisões? Como se caracterizam?
32. O que se espera do PPP?
33. Como facilitar o processo?
34. Quais as característias do PPP?
35. Quais os tópicos do PPP a serem considerados?
36. Qual a diferença entre o PPP e o currículo?
37. Qual o conceito de currículo, segundo Sacristan?

Leitura feita no durante o trajeto Fortaleza/Brasília - voo 1999

Grupo de estudo sobre matriz de competência do Senac.
Veja também:
2 - Matriz de Competências - Currículo

As 3 dimensões da cultura

As três dimensões da cultura
Disponível em: http://www.cultura.gov.br/site/credenciamento-de-pareceristas/as-tres-dimensoes-da-cultura/
Acesso: 5/8/09

contribuição a amiga Virgínia Rodrigues

Organizador de eventos - Teleaula - Senac/CE

Parte da aula piloto produzida pelo Senac/CE
Projeto de EAD e uso das tecnologias digitais para a inclusão.

Pluralidade Cultural - PCN - Parte 1a (continuação)

Pluralidade Cultural - PCN - Disponível em: http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/pluralidade.pdf. Acesso: 24/06/09.

Parte 1a - Tópicos abordados:

Contribuições para o estudo da Pluralidade cultural no âmbito da escola

Fundamentos éticos
Conhecimentos jurídicos
Conhecimentos históricos e geográficos
Conhecimentos sociológicos
Conhecimentos antropológicos
Linguagens e representações
Conhecimentos populacionais
Conhecimentos psicológicos e pedagógicos

Ensino e aprendizgem na perspectiva da pluralidade cultural

Ensinar pluralidade cultural ou viver pluraridade cultural?
Objetivos gerais para o ensino fundamental

Pluralidade Cultural - PCN - Parte 1

Pluralidade Cultural - PCN - Disponível em: http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/pluralidade.pdf. Acesso: 24/06/09.

Parte 1 - Tópicos abordados:

Introdução:

1. Quais os temas associados à pluralidade?
2. Como o estudante deve conhecer o Brasil?
3. Qual o significado de valorizar as diferenças étnicas e culturais?
4. Qual a relação da diversidade com a identidade nacional?
5. Qual a distinção entre diversidade cultura e desigualdade social?
6. O que é diversidade cultural?
7. O que é desigualdade social?
8. O que levar em consideração quando se fala de discriminação?
9. Qual a relação com exclusão?
10. O que é brasilidade?
11. O que se almeja com a pluralidade cultural?
    
    Justificativa
    
    
12. Como se caracterizam os estereótipos?
13. Como se manifesta o preconceito e a discriminação?
14. Como as comunidade étnicas reagiram?
15. Qual a eficácia da legislação?
16. Como proceder com o processo educacional?
17. Por que é importante ter ciência da característica plural do Brasil?
18. O que é preciso reconhecer na escola?
19. Como lidar no espaço escolar?
20. Por que a escola é um espaço propício para o desenvolvimento do tema?
21. Qual o processo da percepção?
22. Qual o ruído que pode surgir?
23. Qual a solução para evitar o ruído?
    
    Estado atual dos trabalhos com a temática
    
    
24. Qual a proposta da ONU?
25. Qual o cenário brasileiro?
26. Qual a situação dos estudos?
27. Quais são as dificuldades?
    
    Caracterização do tema
    
    
28. Quais as características brasileiras?
29. Qual a relação de pertencimento do indivíduo a essas características?
30. Qual a influência das diferenças?
31. O que se evidencia no processo migratório?
32. O que tem acontecido na vida brasileira?
33. Quais as evidências históricas no Brasil?
34. O que buscavam as ações oficiais?
35. Qual a idéia veiculada na escola?
36. Qual é a idéia do mito do Brasil "de braços abertos"?
37. Qual a consequência desse período?
38. O que há por trás do "aluno médio"?
39. Qual a expectativa de desempenho de alunos das camadas menos favorecidas?
40. Como algumas doutrinas pedagógicas contribuíram para acentuar as atitudes discriminatórias?
41. Como o equívoco se proliferou?
42. Que medidas podem reverter esse quadro?