Os recursos educacionais estão preparados para os ambientes digitais?

O que é um ambiente digital?
Quais as propriedades dos ambientes digitais?
Quais os elementos das narrativas digitais?
Quais as recomendações para o design instrucional de recursos educacionais no contexto dos ambientes digitais?

O artigo Design de recursos educacionais acessíveis: propriedades e elementos das narrativas digitais (PRIMO; GONÇALVES; ULBRICHT, 2017) propõe recomendações para o design instrucional de recursos educacionais acessíveis (REAs). Elas foram elaboradas a partir da análise de quatro REAs, utilizando o método Close Reading sob a lente da taxonomia das narrativas digitais de Nora Paul e das propriedades dos ambientes digitais de Murray.


PRIMO, Lane; GONÇALVES, Berenice; ULBRICHT, Vânia. Design de recursos educacionais acessíveis: propriedades e elementos das narrativas digitais, p. 496-507 . In: CINAHPA 2017 - Congresso Internacional de Ambientes Hipermídia para Aprendizagem. São Paulo: Blucher, 2017. 

ISSN 2318-6968, DOI 10.5151/16ergodesign-0050

Mundo ficcional, transmídia e educação - qual a relação?

O que é poética?
Como a transmídia pode contribuir para a educação?
Como explorar o mundo ficcional de um artefato transmídia para criar oportunidades a serem utilizadas em situações de aprendizagem?

Tais questões são abordadas no artigo Potencialidades da poética transmídia para auxiliar o planejamento educacional e o design instrucional (PRIMO; FADEL; ULBRICHT, 2017) que investiga características da poética transmídia no mundo ficcional da novela digital Inanimate Alice, utilizando o método Close Reading. Os resultados podem auxiliar professores no planejamento didático de situações de aprendizagem e também designers instrucionais no desenvolvimento de projetos educacionais, utilizando a transmídia.

PRIMO, Lane; FADEL, Luciane Maria; ULBRICHT, Vânia. Potencialidades da poética transmídia para auxiliar o planejamento educacional e o design instrucional, p. 412-425. In: CINAHPA 2017 - Congresso Internacional de Ambientes Hipermídia para Aprendizagem. São Paulo: Blucher, 2017. 
ISSN 2318-6968, DOI 10.5151/16ergodesign-0042

Acessibilidade no ambiente virtual de aprendizagem Moodle... (Primo, Ulbricht e Fadel, 2017)

Vídeo da Apresentação do artigo Accessibility in the Virtual Learning Environment Moodle Identification of Problems’ Class - Acessibilidade no ambiente virtual de aprendizagem Moodle - Identificação de classe de problemas.

Acessibilidade em Ambientes Virtuais de Aprendizagem (Primo, Ulbricht e Fadel, 2017)

Artigo original disponível em https://link.springer.com/chapter/10.1007/978-3-319-56538-5_58

Experiências de Aprendizagem de Estudantes Cegos ... (Sombrio, Primo, Ulbricht e Villarouco, 2016)

Vídeo da Apresentação do artigo Blind Students’ Learning Experiences Challenges and Opportunities in Design for Inclusion -  “Experiências de Aprendizagem de Estudantes Cegos – Desafios e Oportunidades no Design para a Inclusão. 

Autoras: Graziela Sombrio, Lane Primo - alunas de doutorado em Engenharia e Gestão do Conhecimento, da Universidade Federal de Santa Catarina, Professora Vânia Ulbricht, da mesma Universidade, e Professora Vilma Villarouco, da Universidade Federal de Pernambuco.




Artigo original disponível em https://link.springer.com/chapter/10.1007/978-3-319-31232-3_104.

O Que é um autor? - Santaella (2007) - mapa

7.1 O que é um autor? (SANTAELLA, 2007)

A ideia central do tópico é discutir a autoria no contexto das tecnologias interativas. Entretanto o tema está inserido na discussão mais ampla do capítulo que trata sobre o estilo na cultura pós-humana.

O texto foi escrito para os estudiosos da Comunicação e suas relações com o mundo digital, relevante para diversas áreas, entre elas, Sociologia e Tecnologia. O tema é atual, as provocações contribuem para a reflexão sobre as transformações no processo de autoria.

A autora argumenta a necessidade de novas competências para o mundo digital uma vez que a autoria deixa de ser individual para ser coletiva.

A autora apresenta a caracterização das funções de autor de acordo com uma linha histórica do Romantismo até o século XX na visão de Foucault; os problemas de autoria nas mídias, na visão de Foucault e Barthes e exemplos das novas escrituras.  

O texto está organizado em três tópicos: (1) O que é o autor?, (2) A morte do autor e (3) Autorias coletivas e públicas. O primeiro discute as funções do autor, as diferenças no reconhecimento da autoria no campo literário e no campo científico. No segundo, discute a crise da autoria a partir da escrita, atribuindo uma visão funcionalista que delimita, exclui e seleciona o que impede a livre circulação. A autora sinaliza os problemas de autoria presentes nas mídias digitais que foram antecipados por Foucault e Barthes nos anos 1970. Ela sinaliza também que a liberdade da ficção começa a aparecer nos jogos digitais de RPG (MMORPG) no qual aparecem universos e realidades ficcionais, independente dos usuários estarem conectados ou não. Por fim, no terceiro, discute as tecnologias e dispositivos inteligentes. A digitalização possibilitou novas formas de escrita que passou a ser colaborativa, cooperativa e multidisciplinar visto que envolve cientistas, artistas e técnicos no processo para a construção de uma história.

Santaella a partir das funções do autor e das mudanças ao longo do tempo desenha as transformações no papel do autor e na caracterização do que é obra, provocadas pela interatividade e pelo relacionamento bidirecional onde produtor e espectador remixam a obra. A comparação da estrutura do cinema que envolve artistas e técnicos foi bem esclarecedora para transpor a ideia para o mundo digital.

Como pontos positivos, a visão histórica permitiu a compreender da origem das regras de  propriedade de autoria. As questões de Autoria coletiva e pública possibilitou criar ligações com as propriedades dos ambientes digitais (MANOVICH, 2001; MURRAY, 2003) e dos processos coletivos de produção (MANOVICH, 2005; JENKINS; GREEN; FORD, 2014).

Como ponto negativo, aponto a minha fragilidade para o estilo de escrita da Santaella. Em alguns momentos tenho dificuldades para traçar uma linha de entendimento. Preciso retomar várias vezes, mas acredito que com a prática poderei melhorar esse aspecto.

Para o meu trabalho no campo da Educação, aplica-se considerar no design instrucional, o planejamento das situações de aprendizagem que envolvam criação coletiva. No tecnológico, aplica-se a pensar no desenvolvimento de recursos e artefatos que propiciem essa construção.

As etapas de realização desta síntese foram: leitura do texto, elaboração do mapa [O que é um autor - Santaella] e elaboração do texto seguindo o roteiro de leitura crítica.

Referências

JENKINS, H.; GREEN, J.; FORD, S. Cultura da Conexão. Criando valor e significado por meio da mídia propagável. São Paulo: Aleph, 2014.

MANOVICH, L. Principles of New Media. In: MANOVICH, L. The Language of New Media. Cambridge MA: MIT Press, 2001. p. 27-48.

MANOVICH, L. 2. Interfaz. In: MANOVICH, L. El lenguaje de los nuevos medios de comunicación – La imagen en la era digital. Fontrodona. Trad. Oscar Fontrodona. Barcelona: Ediciones Paidós Ibérica, 2005. p. 111-168.

MURRAY, J. Da forma aditiva para a expressiva. In: MURRAY, J. Hamlet no Holodeck. São Paulo: Unesp, 2003.

SANTAELLA, L. O fim do estilo na cultura pós-humana. In: SANTAELLA, L. Linguagens Líquidas na Era da Mobilidade. 2ª Reimp 2014. ed. São Paulo: Paulus, 2007. Cap. 2, p. 468.

Métodos de Pesquisa - 1. Fundamentos - mapa das leituras

Leituras:

1. Kneller, G. A Ciênca na História. Capítulo 1. pp. 11-35. In: Kneller, G. A ciência como atividade humana. Trad. Antonio José de Souza. Rio de Janeiro: Zahar; São Paulo: Ed. Da Universidade de São Paulo. 1980.
2. Morgan, Gareth. Paradigms, Metaphors, and Puzzle solving in organization theory. In: Administrative Science Quartely. Cornell University. pp. 605-622. 18 p. 1980.
3. Appolinário, Fábio. Ciência: uma visão geral. p. 3-14. In: Metodologia da ciência: filosofia e prática da pesquisa. 2ª. Ed. São Paulo: Cengage Learning, 2012.

Transmídia na Educação - link para inclusão - Primo, Ulbricht, Vanzin e Fadel

Transmídia na Educação - link para inclusão
Apresentação de artigo no SiGraDi 2015  

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