Cap. 6 - Estilos de Aprendizagem - uma experiência na empresa - Lia Cristina B. Cavellucci

Cap 6. Estilos de Aprendizagem: uma experiência na empresa
Lia Cristina B. Cavellucci [1]

Tópicos abordados:

Introdução

1. Qual a diferença no aprender de cada pessoa?
2. Do que depende nossa vida pessoal e profissional no contexto da mudança e da velocidade?
3. O que incluir como objetivo de aprendizagem?
4. De que maneira melhorar o desempenho como aprendiz?
5. Que fatores influenciam o processo de aprendizagem?
6. Qual a relação entre os fatores, o processo de aprendder e o desenvolvimento do ser?
7. Qual a relação entre os estágios de desenvolvimento cognitivo e as passagens das fases da vida de uma pessoa?
8. A que se atribui as diferenças no processo?
9. O que pontuar sobre a visão individual da aprendizagem?
10. O que é o modelo organizador?
11. Os dados do modelo organizador procedem de onde?
12. Qual o filtro que o sujeito aplica ao elaborar o modelo organizador?
13. Quais os pontos positivos e negativos na elaboração do módulo?
14. Qual a característica do modelo organizador?
15. Qual a relação entre a representação da realidade e os modelos organizadores?
    
    Estilos cognitivos e estilos de aprendizagem
16. Qual o significado de estilo cognitivo?
17. Quais as dimensões que definem os tipos psicológicos?
18. Como é feita a definição de um tipo psicológico?
19. Qual a aplicação do MBTI?
20. Qual a definição de estilo pessoal? Que aspectos o compõem?
21. O que é estilo cognitivo?
22. Quais as dimensões?
23. Quais as combinações?
24. Qual o efeito das combinações?
25. Por que é importante entender a diferença entre estilo, habilidade e estratégia?
26. Qual a característica de cada uma delas?
27. O que é estilo de aprendizagem para Felder?
28. O que considera como positivo?
29. O que acontece quando só um estilo é utilizado?
30. E quando é personalizado?
31. Qual o objetivo da educação, segundo Felder?
32. Quais as dimensões?
33. Quais pontos são comuns entre Riding e Felder?
34. Qual a diferença?
35. O que a autora considera como estilo de aprendizagem no estudo?
36. O que considera como estratégias?
    
37. Qual a função?
    
    Um estudo sobre estilos de aprendizagem
38. O que levar em conta no desenho do ambiente virtual de aprendizagem para adultos profissionais escolarizados?
39. Características do Controle Estatístico de Processos - CEP (específico do estudo)
40. Descrição do experimento
41. Dimensão verbal - visual
42. Qual o foco da observação?
43. Resultados
44. A associação com holística - analítica - uma possibilidade?
45. Quadro com a preferência do estilo
46. Qual o conceito de informação para o aluno?
47. Qual a diferença para o aluno entre informação x imagem?
48. Qual a tendência demonstrada pelos resultados?
49. Qual a hipótese?
50. O que acontece na educação formal?
51. Qual o mecanismo? Estilo x estratégia?
52. As constatações
53. Verbal x aprendizagem
54. Rótulo! - quando alguém se sobressai em um estilo específico
    
55. Qual a compensação quando há a deficiência de um estilo?
56. Impresso x digital? há diferença para o aluno?
57. Estilos x hipertexto
58. Verbal - imagético -> formas de armazenar/recuperar informação
59. Imagem - lista
60. Verbal - história
    
    Conclusão
    
61. Consciência sobre os processos - aprender a aprender
62. Premissas que sugerem chances de sucesso no desenho do ambiente de aprendizagem

Conceitos relacionados:

• Piaget (1972) - estágios de desenvolvimento cognitivo atrelados a faixas etárias em crianças e adolescentes
• Moreno, Sastre, Bovet & Leal (2000, p. 157) - "defendem visão mais individualizada. Consideram que o trabalho de Piaget procura constantes na estrutura de pensamento, não se aplicando necessariametne a todos os sujeitos. Argumentam que isso depende do contexto". Atribuem que cada pessoa tem um modelo organizador para lidar com suas estruturas.
  
• Allport (1937) - estilo cognitivo
• Myers e Briggs (1940) - Myers-Briggs type indicator (2002) - MBTI - tipos psicológicos baseados na tipologia de Carl Jung - os arquétipos.
• Myers (1995) - aplicações do MBTI
• Riding & Rayner (1998) - estilo pessoal
• Felder (2002) - estilo de aprendizagem
• Atkins et al (2002), Graf (2001), Moss & Hale (2001) - relação dos estilos cognitivos e diferentes abordagens de navegação em hipertextos
  

Comentário:

• Texto claro, bem escrito. Estruturado, baseado em dados, apresenta descrição e metodologia.
• A análise dos depoimentos foi bastante interessante. As conexões feitas com as atitudes do grupo tais como a criação de estereótipos (rótulo) - quando um dos elementos que não possui a mesma característica (do estilo predominante) é apontado como diferente (resistente, não entende, tem dificuldades).
• Acredito que as conclusões poderiam ter sido mais discutidas
• A exposição dos procedimentos e artefatos utilizados foi clara e havia o cuidado de informar os motivos que levaram as decisões e escolhas.
• A relação imagem (síntese) x verbal (análise) não foi novidade, mas apresentou um novo olhar.

Relação com a (minha) prática:

• Considero positivo a análise comportamental e é um aspecto a ser considerado nos meus futuros estudos.
  
• As sugestões e cuidados para a criação do ambiente de aprendizagem no meu caso não apresentaram novidades, mas certamente vão contribuir para os novatos.
• Foi uma leitura agradável e proveitosa
  

[1] Cavellucci, Lia Cristina B. Estilos de Aprendizagem: uma experiência na empresa. p. 156-176 in Aprendizagem Na Era Das Tecnologias Digitais. Organizadores: Valente, Baranauskas e Mazzone. Cortez: São Paulo. 2008.