O Envelhecimento Populacional... - Lúcia Helena de Freitas Pinho França

O Envelhecimento Populacional e seu Reflexo nas Organizações:
A Importância da Educação ao Longo da Vida
Lúcia Helena de Freitas Pinho França

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• Artigo disponível em http://www.senac.br/BTS/372/artigo5.pdf.
  Acesso: Dez/2011

Facebook - Mundo SA - reportagens

Reportagens:

• Facebook abre escritório no Brasil e investe como ferramenta de negócios.
  Disponível em: http://g1.globo.com/videos/globo-news/mundo-sa/t/todos-os-videos/v/facebook-abre-escritorio-no-brasil-e-investe-como-ferramenta-de-negocios/1696849/ - [link]
  Acesso: 27/11/11
  
• Entrevista com o criador do Facebook
  Disponível em: http://www.youtube.com/watch?v=lncBoscrh9M&feature=youtube_gdata_player - [link]
  

Desenvolvimento de pessoas para a sustentabilidade:... Arruda & Quelhas

Introdução
1. Qual a realidade das empresas brasileiras?
2. O que se observa?
3. Qual o desafio para as empresas?
4. Qual o caminho?
5. Qual o objetivo do artigo?

Referencial teórico
O discurso do desenvolvimento sustentável: em busca de suas origens
6. Paradigma capitalista de produção
7. Qual a discussão?
8. Matrizes do desenvolvimento sustentável
9. Estocolmo x Sachs (preservação x ecodesenvolvimento)
10. Qual o marco do ecodesenvolvimento?

Modernas práticas de lidar com sustentabilidade
11. Práticas para lidar com a sustentabilidade
12. Ecoeficiência
13. Produção do bem comum
14. Norma internacional de responsabilidade social

O contexto histórico brasileiro da sustentabilidade
15. Impacto no Brasil
16. Exemplos

Gestão de pessoas em empresas sustentáveis
17. Características das organizações humanas
18. Contradição - modelo da economia do conhecimento
19. Mitos e verdades do capital intelectual
20. Reestruturação - qualificação x competências

Envolvimento dos colaboradores: o indivíduo e o profissional
21. Objetivos pessoais x profissionais
22. Necessidades humanas x ambiente organizacional
23. Níveis de análise de comportamento
25. Possíveis mudanças

Procedimentos metodológicos
26. Processo de análise dos resultados
27. Caracterização da amostra
28. Delimitação da pesquisa

Resultados e análises
29. Destaque processo de escolha do gestor - modelo de governança
30. Relatórios de sustentabilidade
31. Políticas de sustentabilidade
32. Remuneração variável - política
33. Gestão de pessoas - política
34. Qual a implicação de se implementar uma política de sustentabilidade?
35. Ações identificadas
36. Senso de propósito comum

Considerações finais



Disponível em: http://www.senac.br/BTS/372/artigo3.pdf
Acesso: 6/nov/2011

Sustentabilidade Socioambiental - Cada garrafa tem uma história

Razões para Acreditar

Mapa: 6. Sistemas Inteligentes Semióticos segundo a ... - Gudwin & Gomide

Sistemas Inteligentes Semióticos segundo a Semiótica Behaviorista de Charles Morris
Ricardo R. Gudwin e Fernando A.C. Gomide

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1. Introdução

1. O que é semiótica?
2. Como evoluiu o estudo?
3. A que o estudo é direcionado?
4. Qual a relação entre a teoria geral dos signos e os sistemas artificiais?
5. Em que consistiria a formalização?
   
   2. Processo Sígnico
   
6. Qual a definição de semiosis?
7. Como se pode entender um signo?
8. Qual o conceito de sistema inteligente?
9. Quais são os termos e suas funções dentro de um processo sígnico?
10. O que é necessário para iniciar um processo sígnico?
11. Explique o que é contexto
12. O que é o objeto?
13. O que é um interpretante?
14. Quais as dimensões do interpretante?
15. Como se dá a efetivação de um processo sígnico?
16. Como varia a complexidade da função da interpretação?
17. Como pode ser a ligação do interpretante com a saída do sistema?
18. Qual a característica do módulo perceptivo?
    
    3. O Interpretante
    
19. Qual o papel do interpretante?
20. Como o interpretante atua nas diversas dimensões?
21. Quais as influências? Onde está a complexidade?
22. O que é o conteúdo nas diversas dimensões?
23. Quais as comparações possíveis?
24. Quando a representação se torna complexa?
25. Qual o problema básico a ser resolvido?
26. Qual o método que permite a realização?
27. Em que casos os signos geram ou não conteúdos?
    
    4. Ícones, Índices e Símbolos
    
28. Qual a classificação mais relevante dos signos? A que está vinculado?
29. Como estão divididos?
30. Qual a diferença entre eles?
31. Qual a característica de um ícone?
32. Qual a relação da codificação das informações nesse processo?
33. De que forma acontece o processo de interpretação? O que acontece com certas combinações?
34. Qual a característica de um símbolo?
35. Quais são as fases de interpretação de um símbolo?
36. Qual o aspecto interessante na interpretação do símbolo?
37. Quando o modelo encontra dificuldades?
38. Qual a característica do índice?
39. Qual a definição do índice?
40. Que exemplo pode ser dado?
41. O que é a transformação indutiva?
42. Como se comporta com relação ao índice referencial do desenho de uma seta?
43. Qual a dificuldade na implementação de um SI?
44. Que outras transformações indutivas existem?
    
    5. Uma Implementação
    
45. Descrição da implementação
46. Quando há a evidência de que o neurônio sofreu aprendizado?
    
    6. Extensões
    
47. De que modo o modelo da rede neural pode ser extendido?
    
    7. Conclusões
    
48. Qual a intenção dos autores?
49. Quais são os problemas que ainda precisam ser equacionados?
    

Disponível em: [link]
Acesso: 4/10/11

Mapa: 5. Conhecimento, Mídia e Semiótica na Área de Mídia do Conhecimento - Richard Perassi Luis de Sousa

Conhecimento, Mídia e Semiótica na Área de Mídia do Conhecimento
Richard Perassi Luiz de Sousa

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Contextualização [mapa]

1. O que indica a expressão mídia do conhecimento?
2. Qual a relação entre Engenharia do conhecimento, Gestão do conhecimento e Mídia do conhecimento?
3. O que a Mídia do Conhecimento desenvolve?
4. Qual a etimologia da palavra organização?
5. O que é um sistema? Onde o conceito se aplica?
6. Como os sistemas se dividem?
7. Qual a atuação dos agentes ou atores?
8. Qual o objeto de estudo das mídias nas organizações?
9. O que compõe um ambiente? O que os agentes utilizam?
10. Quais as categorias das mídias?
11. Qual a diferença entre a mídia de informação de mídia de conhecimento?
12. O que são agentes tecnológicos inteligentes?
13. Qual a relação entre os sistemas humanos e a geração de conhecimento organizacional?
14. Onde o conhecimento está armazenado? Quais as características?
15. Qual o conceito de conhecimento para Stonoeveska-Slaveba?
16. Quais os tipos de conhecimento segundo Nonaka?
17. Qual a dinâmica de organização do conhecimento, considerando os estados interno e externo?
18. Como o ocorrem os processos de organização das pessoas com relação ao conhecimento?
19. Qual a característica da mídia passiva? E da ativa?
20. Qual a característica dos agentes tecnológicos inteligentes?
21. O que são agentes tecnológicos do conhecimento? Quais as funções?
    
    Conceituação [mapa]
    
22. Mídia
23. As variações do termo
24. Mídia como suporte de informação
25. Mídia e comunicação
26. Quais os elementos do sistema de comunicação?
27. Quais os códigos da comunicação telefônica?
28. Por que Shannon foi criticado?
29. Por que o sistema telefônico é considerado um agente ativo no processo de comunicação?
30. Quais as camadas do processo de comunicação?
31. Qual a mudança no uso da comunicação pelas pessoas?
32. Qual a relação entre integração e convergência digital?
33. De que depende a gestão do conhecimento?
34. Qual(is) o(s) objetivo(s) de uma ação comunicativa? De que forma ocorre?
35. Como a acontece na ação pedagógica? Como se aplica na gestão organizacional?
36. Que produtos foram e são desenvolvidos visando atender as demandas organizacionais?
    
    Discussão
37. Qual a visão dos teóricos da IC do ponto de vista externo? Qual(is) a(s) característica(s)?
38. Qual o conceito de ruído?
39. Do ponto de vista interno quando um sinal é considerado informação?
40. Qual o conceito de valor de atração e valor de atenção?
41. Qual o propósito do estudo do ponto de vista interno?
42. Qual a característica do ponto de vista interno?
43. Quando um agente tecnológico identifica uma informação?
44. Quais as características das visões interna e externa?
45. Como se dá a validação de um conhecimento?
46. Quando um conhecimento é considerado verdadeiro e igualmente válido?
47. Na perspectiva externa, como considerar o conhecimento em uma mídia?
48. Qual a relação de valor de um conteúdo?
49. Qual a diferença entre sinal – informação – conhecimento?
50. Na perspectiva dos agentes tecnológicos, o que se considera reconhecimento?
51. Quais as instâncias de significação?
52. Como se estabeleceu a cultura tecnológica?
53. Qual o papel dos agentes humanos na relação com os agentes tecnológicos?
    
    Semiótica e Mídia do Conhecimento
54. Qual a contribuição da semiótica aplicada ao estudo da mídia?
55. Qual o papel do agente sócio-humano na relação das formas?
56. Formas mentais – pensamento – linguagem – comunicação
57. Pensamento – fala
58. O que é o signo dualista?
59. Signo triádico – quais os componentes e suas funções?
60. Como Peirce coloca a relação as linguagens?
61. Como se caracteriza a relação conflituosa no processo de comunicação?
62. Como Peirce categorizou os signos?
63. O que é retórica?
64. O que é considerado em uma semiótica da mídia?
65. O que levou os teóricos a se interessarem pela mídia eletrônico–digital?
66. O que surgiu no pensar sobre a integração do processo tecnológico da comunicação?
67. Quais são as linhas interativas de estudos semióticos?
    
    Estruturação e ampliação do conceito de conhecimento
68. Como uma substância expressiva será valorada?
69. Que tipo de valor caracterizam sinais e signos?
70. Como conceituar conhecimento?
71. Qual o significado de expressão?
72. Como se dá a relação do conhecimento e as experiências novas e anteriores?
73. Nem sempre o termo conhecimento é verdadeiro e conseqüente, então, o que quer dizer nesse sentido?
74. Codificações próprias
75. Relações de integração, associação ou exclusão – conhecimentos intrísecos
76. Esquemas codificadores, seletivos e interativos
77. Palavras chave associadas aos dados e informações
78. Sistemas de seleção e associação – sistemas de conhecimento
79. Possibilidade de se configurar e perceber o conhecimento no contexto da mídia.

Mapa: A Difícil Aprendizagem de Tarefas que Exigem Raciocínio Complexo

A Difícil Aprendizagem de Tarefas que Exigem Raciocínio Complexo -
Maria Lídia Sica Szymanksi

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Artigo disponível em: http://www.senac.br/BTS/371/artigo3.pdf
Acesso: 14/9/11

Mapa: 4. Mídia e Conhecimento - Beat Schmid, Kate Stanoevska-Slabeva

Knowledge Media: An Innovative Concept and Technology Management in the Information Age - Beat Schmid, Kate Stanoevska-Slabeva

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• Artigo disponível em: http://www.alexandria.unisg.ch/export/DL/Beat_Schmid/10304.pdf. Acesso: 10/9/11.

Mapa: 3. Engenharia do Conhecimento - Studer, Benjamins & Fensel

Knowledge Engineering: Principles and Methods - Rudi Studer, V. Richard Benjamins, Dieter Fensel.

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Artigo disponível em http://citeseerx.ist.psu.edu/viewdoc/download?doi=10.1.1.110.8406&rep=rep1&type=pdf.
Acesso: 23/8/11

Mapa: 2. Gestão do Conhecimento - Wiig

Knowledge Management: An Introduction and Perspective - by Karl M Wiig

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Artigo disponível em Mendeley.
Acesso: 21/8/11

Mapa: 1. Sociedade do Conhecimento Malásia

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Mapa mental do artigo - Towards A Malasyan knowledge Society - Hans-Dieter Evers
Acesso: 14/8/11

RPG - Jogos de Representação - Elementos e Conceitos - Marcussi (2)

Veja também Parte 1

RPG - Jogos de Representação - Elementos e Conceitos - Marcussi (1)

Artigo - [link] - Acesso: 25/7/11

A comunicação científica e o movimento de acesso livre ao conhecimento* - Mueller

A comunicação científica e o movimento
de acesso livre ao conhecimento* [Link]

Redes de Conhecimento e a Formação a Distância - Gianna O. B. Roque

Mapa conceitual do artigo publicado na Revista Boletim Técnico Senac

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Veja também:

• Redes de Conhecimento e a Formação a Distância - Gianna O. B. Roque - Artigo - versão pdf. Acesso: 10/7/11.
  
• Redes Sociais e as discussões - http://miditizandoci.blogspot.com/2010/05/redes-sociais-e-as-discussoes.html - Acesso: 10/7/11
  
• Cração de redes de conhecimento - http://multimeioseducacao.blogspot.com/2009/11/criacao-de-redes-de-conhecimentos.html - Acesso: 10/7/11
• Neurometria: uma metodologia para análise de redes sociais - http://www.neuroredes.com.br/site/artigos/neurometria.htm - Acesso: 10/7/11
  

Gestão do conhecimento, mídia - links

Para pesquisar:

• Artigos sobre tecnologia educacional, gestão do conhecimento, mídia. [Link]

RPG - para pesquisar

links para pesquisar:

• RPG e Educação - links para artigos, notícias e exemplos
• Tecnologia em educação - Marli Dagnese Fiorentin - blog com comentários e links
• Projetos de educação usando RPG - Lívia Bomediano - site com várias referências e links
  
• RPG Online - Notícias
• Construção de personagens... - Carlos Klimick - dissertação
• RPG Simples - Carlos Rocha - blog, comentários e links
  
• Caminhos para uso do RPG na educação - Flávio Andrade - artigo
• Comunidade no Orkut - André Domuniciano
• Rede RPG - Adriana Almeida e equipe - coletânea de informações, links, sites.
  

Uso de tecnologias nas escolas - 3

MGTV 1ª Edição

Escolas de Divinópolis usam tecnologia 3D e liberam jogos na sala de aula

Crianças e adolescentes estão adorando a novidade na sala de aula

1m39s

Uso de tecnologias nas escolas - 3

MGTV 1ª Edição

Escolas de Divinópolis usam tecnologia 3D e liberam jogos na sala de aula

Crianças e adolescentes estão adorando a novidade na sala de aula

1m39s

Uso de tecnologias nas escolas - 2

MGTV 1ª Edição

Escolas de Belo Horizonte criam normas para uso de tecnologia

Os celulares são cada vez mais comuns nas salas de aula. Algumas escolas tiveram que criar regras para o uso dos aparelhos eletrônicos para evitar problemas.

3m24s

Uso de tecnologias nas escolas - 1

Bom Dia Brasil

Escolas americanas abrem mão dos livros e usam a tecnologia para ensinar

Todos estudam conectados à grande rede. O conteúdo, que estava nos livros, foi para páginas dos professores na internet. O projeto foi desenvolvido por especialistas para ajudar a aumentar a quantidade de estudantes que vão para as universidades.

2m50s

Criação de obras e personagens - Globo Universidade

Fonte: Globo Universidade
Sexta-feira, 11/01/2008

A gerente de apoio à criação Edna Palatnik fala sobre o Catálogo de Personagens e Obras em palestra na PUC-Rio

Disponível em: http://video.globo.com/Videos/Player/Noticias/0,,GIM775278-7823-MEMORIA+DA+CRIACAO+OBRAS+E+PERSONAGENS,00.html.
Acesso: 21/4/11.

MC. Fundamentos pedagógicos: Referências significativas comuns ... - Mary Rangel

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Mapa conceitual do artigo de Mary Rangel, publicado no Boletim Técnico do Senac.

Prefácio. Estratégias para a mídia digital - Beth Saad

Estratégias para a mídia digital: Internet, informação e comunicação - Beth Saad

Prefácio
Tópicos abordados:

1. Como os resultados dos aplicativos são utilizados? relatórios utilizados como ferramentas projetivas
2. Qual a importância das informações? Algo com que se pensa -> mais relevante para processos de planejamento estratégico do que tático.
3. Qual a aplicação da tecnologia? tecnologia para simplificar processo, reduzir complexidade, explorar capacidades.
4. Quais as revoluções em andamento? Segundo Resnick
   tecnologia x aprendizado
   expressão pessoal e interpessoal
5. O que a tecnologia digital impulsiona?
6. Como era a análise das informações nos primeiros tempos?
   Com base em critérios, oportunidades, importância e relevância.
7. 
   
   

Para saber mais:

• Estratégias para a mídia digital. Beth Saad. Editora Senac São Paulo. 2008.
  

Converge - Um modelo de representação para conteúdos crossmidiáticos e transmidiáticos - Ricardo de Castro Palácio

Converge - Um modelo de representação para conteúdos crossmidiáticos e transmidiáticos - Ricardo de Castro Palácio [1]

Tópicos abordados:

Introdução

1. Quais os novos modos de explorar os dispositivos e meios de comunicação?
2. Quais as características?
3. O que é o Converge? O que ele visa?
   
   1. Hipermídia, crossmídia e transmídia
   
4. Como é possível classificar os conteúdos das mídias? Quais as classes?
5. O que faz parte do estilo de vida moderno? Qual a relação com a tecnologia?
6. Qual a relação dos meios de comunicação e os usuários diante da mudança tecnológica?
7. Quais as estratégias a serem estudadas?
   
   1.1. Hipermídia
8. O que é hipermídia?
9. Qual o conceito de Ted Nelson?
10. Qual a característica atual?
11. Qual a diferença entre hipermídia e hipertexto?
12. Qual a concepção de Laufer e Scavetta?
    
13. Qual o diferencial da hipermídia?
14. Qual a posição de Gosciola na diferença entre hipermídia e multimídia?
15. Qual o papel do leitor/usuário nesse contexto?
16. Qual a posição de Adams na discussão da narrativa e da interatividade?
17. Quais as características das linguagens digitais?
18. Como a internet pode potencializar? Que exemplos citar?
    
    1.2. Crossmídia
    
19. O que é crossmídia? Qual a estratégia?
20. O exemplo da campanha da Coca-Cola
21. O que retrata?
22. Quais as cinco características/critérios atribuídos ao termo crossmídia?
23. Qual a principal vantagem do crossmídia?
24. Quais os níveis de crossmídia definido por Gary Hayes?
    
    1.3. Transmídia
    
25. Como se expressa a complexidade no modo de dispersar o material?
26. Qual o termo introduzido por Henry Jenkins?
27. Qual a característica do cenário transmídia?
28. Qual a posição de Jenkins sobre a transmídia?
29. Que exemplos citar?
30. Qual o paradoxo?
31. O que foi bem explorado?
32. Quais as derivações?
33. Quais as mudanças que a transmídia introduz?
    
    2. Cenários
    
34. Como os cenários serão utilizados?
35. Qual a situação tema dos cenários?
    
    2.1. Cenário 1
    
36. Descrição do cenário 1?
37. 
    

[1] Monografia apresentada em 16/12/10. Universidade de Fortaleza.

Força do coletivo

.:. Portal PUC-Rio Digital .:.

http://midia.com.puc-rio.br/tvcampus/20100817_obitel2.wmv

Avaliando competências na escola de alguns ou na escola de todos? - Léa Depresbitéris

Artigo elaborado por Léa Depresbitéris - Disponível em: http://www.senac.br/BTS/273/boltec273d.htm. Acesso: 9/1/11.