sábado, 12 de julho de 2008

A nova relação com o saber - Pierre Lévy

A nova relação com o saber - Pierre Lévy

Tópicos abordados:
Educação e cibercultura

  • As constatações da mudança contemporânea da relação com o saber
  • O que as tecnologias favorecem
  • A industrialização da experiência do pensamento
  • Como as tecnologias podem aumentar o potencial de inteligência coletiva dos grupos humanos
  • As mudanças das novas tecnologias da inteligência individual e coletiva mudam os dados do problema da educação e da formação
  • As novas conversões
  • As grandes reformas necessárias no sistema de educação
  • O novo estilo de pedagogia
  • As mudanças do professor
  • A relação com as experiências adquiridas

A articulação de numerosos prontos de vistas

  • A apresentação virtual
  • A hipótese do autor com relação ao irrefreável crescimento do ciberespaço e os traços da cultura em nascimento
  • As contradições da web

O segundo dilúvio e a inacessabilidade do todo

  • O significado do dilúvio de informações
  • O significado do conhecimento inatingível e indominável
  • A reconstrução das totalidades
  • As metáforas centrais da relação com o saber
Quem sabe? A reencarnação do saber

  • O saber tangível em tempo real
  • As redes interativas como fatores
  • A relação da comunicação e da leitura no contexto virtual
  • A estrutura da ecologia cognitiva
  • As técnicas de memória das sociedades sem escrita
  • A mudança provocada pela escrita
  • O condicionamento dos valores e dos critérios de julgamento das sociedades
  • Qual a pergunta da vez?
  • O que significa dizer que a morte de um velho é queimar uma biblioteca
  • O novo tipo de conhecimento que surge com a desterritorialização da biblioteca
  • O lugar da abstração teórica
  • A diferença na norma do conhecimento
  • A universalidade das ciências
A simulação, um modo de conhecimento próprio da cibercultura.
  • O que é a simulação?
  • Como os sistemas especialistas deveriam ser considerados?
  • A relação das memórias de curta e longa duração
  • Como a simulação pode ajudar a memória de curto prazo?
  • As aplicações da simulação
  • As vantagens
  • As substituições que estão ocorrendo

Da interconexão caótica à inteligência coletiva

  • A desorientação
  • O ideal mobilizador da informática
  • A inteligência coletiva
  • As normas técnicas de comunicação
  • As perspectivas do ciberespaço


    Livro cibercultura

quinta-feira, 10 de julho de 2008

Dado, informação, conhecimento e competência - Setzer

Dado, informação, conhecimento e competência
Valdemar W. Setzer

Introdução
  • O que é informação?
  • Existe alguma diferença entre dado e informação?
  • Entre informação e Conhecimento?
  • O que é ser competente em alguma atividade?
  • É possível armazenar informação ou conhecimento?
  • É possível transmitir conhecimento?
Dado
  • O que é um dado?
  • O que significa dizer que uma foto de uma árvore é um dado?
Informação
  • O que é uma informação?
  • Quais os processo típicos de dados?
  • Quando uma figura pode ser uma informação?
  • Como trabalha a percepção sensorial?
  • Qual o efeito da visão e o pensamento?
  • Quando as informações são obtidas sem a transmissão de dados?
  • É possível processar informações?
  • Que fatores no processamento interior humano que não podem ser introduzidos em uma máquina?
  • Onde se situam os conceitos?
  • O que é compreender?
  • Quais as etapas do processo de transformar dado em informação?
  • De que forma são feitas as relações dos dados?
  • O que o computador reconhece?
  • Qual a operação cognitiva realizada quando se lê?
  • Qual a relação entre dados e informação, sintática e semântica?
  • Qual a característica dos dados e da informação?
Conhecimento
  • O que é conhecimento?
  • Por que não é possível transmitir conhecimento?
  • Como transmitir fatos passados que não podem ser vivenciados?
Competência
  • O que é competência?


Disponível em: http://www.ime.usp.br/~vwsetzer/dado-info-Folha.html